Афоризми С. Френе
| Ребенок – такой же человек, как и взрослый. | Никто – ни взрослый, ни ребенок – не любит подчиняться силе. |
| Поведение ребенка в школе – это производная от его психологического и физиологического состояния. |
Никто не любит работать вхолостую, как робот, то есть выполнять действия и подчиняться правилам, смысл которых он не понимает. |
| Никто не любит ходить строем, потому что «строй» – это всегда подчинение внешней силе. |
Никто не любит, когда его принуждают выполнять какую-либо работу, даже если эта работа сама по себе не вызывает отвращения. Принуждение парализует человека. |
| Не объяснение учителя и не наблюдение за тем, как работает другой (обычная школьная методика), а «Познание на ощупь» – вот естественный и общий закон познания. |
Память – а на этом держится вся Школа – является ценностью только в том случае, когда она отвечает жизненным интересам ребенка. |
| Знания приобретаются не через выучивание правил и законов, как обычно думают, – а опытным путем. Начинать с правил и законов – в изучении языка, искусств, математики, других наук – все равно что запрягать телегу впереди лошади. |
Мышление не является, как учит схоластика, особым свойством, возникающим в отрыве от опыта, в стороне от реальной жизни человека. |
| Школа культивирует лишь абстрактную форму мышления, которая в отрыве от жизни, становится лишь игрой в слова, в чужие мысли. |
Контроль с последующим наказанием воспринимается как унижение достоинства, особенно если это происходит публично. Никто – ни взрослый, ни ребенок – не любит такой «контроль». |
| Демократия завтрашнего дня рождается я в Школе. Авторитарная школа не может вырастить человека демократических убеждений. |
Учить детей можно только в обстановке уважения. Уважение к ученикам, а в первую очередь к учителям – одно из первых условий обновления Школы. |
| Педагогический консерватизм – элемент социального и политического консерватизма – серьезная реальность, мы должны помнить об этом и уметь противостоять этой силе. |
Ребенок не любит работать «в стаде», когда индивид превращается в робота. Он любит работать сам пo себе или в команде, в обстановке сотрудничества. |
| Наказания не нужны. Это унижает ученика и никогда не позволяют добиться поставленной цели. Наказания – это худший способ решения проблемы. |
Новая школа предполагает существование коллектива, каждый член которого, в том числе учитель, принимает участие в управлении. |
| Крупные школы приводят к обезличиванию учителей и учеников | Большой рост – не основание для того, чтобы смотреть на других свысока. |
| Человек предпочитает сам выбирать себе работу – пусть даже этот выбор не несет ему явных преимуществ. |
Человек стремится к успеху. Безуспешность губит желание работать. |
Переклад з французького – Р. Курбатов
Анонси та оголошення
21.06.2024
Шановні колеги!
Запрошуємо до публікації в електронному науковому фаховому журналі «Науково-педагогічні студії» (вип. 8/2024) Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського. Детальніше…20.06.2024
Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В. О. Сухомлинського оголошує конкурс на заміщення вакантних посад. Детальніше...
